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L'histoire de ce projet, un article par jour, du plus récent au plus ancien.

Articles

  • Lire l'heure sur une horloge à aiguilles, étape par étape
    2026-10-07 · 1re–3e année

    Les horloges numériques sont partout, mais lire une horloge à aiguilles fait travailler les fractions, le comptage par bonds et l'idée du temps qui passe. Voici un ordre d'apprentissage sensé et des jeux pour que cela reste.

  • Comparer des fractions sans règle à mémoriser
    2026-10-07 · 3e–5e année

    Lequel est le plus grand, 3/8 ou 2/5? L'enfant peut répondre en raisonnant sur la grandeur plutôt qu'en mémorisant le produit croisé. Voici les repères et les fractions unitaires qui donnent du sens à la comparaison de fractions.

  • Les fractions commencent par le partage équitable
    2026-10-07 · 1re–3e année

    Les enfants rencontrent les fractions bien avant l'école : chaque fois qu'ils partagent une collation. Partir du partage équitable plutôt que des symboles donne aux moitiés, aux quarts et aux tiers un sens qui dure. Voici comment le construire.

  • Mesurer dans la cuisine et au jardin
    2026-10-07 · Maternelle–3e année

    La mesure est l'endroit où les nombres rencontrent le monde réel. Comparer, utiliser des unités non conventionnelles, puis des règles et des tasses donne à l'enfant une idée de la longueur, de la masse et de la capacité. Voici des activités de cuisine et de jardin.

  • Au-delà des doigts : stratégies de calcul mental pour additionner et soustraire
    2026-10-07 · 1re–3e année

    Les doigts sont un bon point de départ, mais l'enfant qui reste au comptage un par un finit par se heurter à un mur. Voici les stratégies mentales qui prennent le relais, pourquoi elles fonctionnent et comment les exercer en conversation à la maison.

  • Pièces, monnaie et calcul d'achat à la maison
    2026-10-07 · 1re–4e année

    L'argent est l'un des meilleurs endroits où l'enfant rencontre la valeur de position, le surcomptage et les décimaux. Voici comment transformer l'argent de poche, les courses et un petit magasin en pratique régulière avec les pièces et la monnaie.

  • Décompositions de 10 et de 20 avec des objets du quotidien
    2026-10-07 · Maternelle–1re année

    Savoir que 10, c'est 6 et 4, ou 7 et 3, est la base discrète d'un calcul mental rapide et assuré. Voici ce que sont ces décompositions et comment les construire à la maison avec des objets que vous avez déjà.

  • Pourquoi 34 n'est pas « 3 et 4 » : aider l'enfant à comprendre la valeur de position
    2026-10-07 · 1re–2e année

    Un enfant peut écrire 34 correctement et pourtant n'y voir qu'un 3 à côté d'un 4. La valeur de position, l'idée que la place d'un chiffre lui donne sa valeur, est l'un des plus grands pas conceptuels des premières années. Voici comment la construire avec de vrais objets.

  • Compter pour de vrai ou réciter la comptine des nombres : quoi observer avant l'école
    2026-10-07 · Préscolaire–maternelle

    Un enfant qui dit « un, deux, trois, quatre, cinq » ne compte pas forcément. Voici comment faire la différence et comment développer le vrai dénombrement à la maison, avec des objets du quotidien.

  • Formes, position et direction : les mots pour les jeunes enfants
    2026-10-07 · Préscolaire–2e année

    Avant de nommer un triangle ou de suivre un plan, l'enfant a besoin de mots comme « au-dessus », « entre » et « à côté de », et d'une idée de ce qui fait qu'une forme est ce qu'elle est. Voici comment bâtir ce langage et cette pensée par le jeu.

  • Voir « cinq » d'un coup d'œil : pourquoi la subitisation compte
    2026-10-07 · Préscolaire–maternelle

    Certaines quantités se reconnaissent instantanément, sans compter. Cette habileté, la subitisation, soutient en silence l'addition, l'estimation et le sens du nombre. Voici comment elle se développe et comment la nourrir à la maison.

  • Les tables de multiplication : mémoriser ou comprendre, et dans quel ordre?
    2026-10-07 · 2e–4e année

    Les parents demandent souvent si l'enfant doit d'abord mémoriser les tables ou d'abord comprendre la multiplication. La meilleure réponse est : les deux, dans un certain ordre. Voici comment compréhension et mémoire s'épaulent.

  • Lire les mathématiques cachées dans un problème écrit
    2026-10-07 · 2e–5e année

    Quand un enfant sait calculer mais ne réussit pas un problème écrit, la difficulté est le plus souvent la lecture, pas l'arithmétique. Voici des habitudes qui aident à voir l'histoire, à choisir l'opération et à vérifier que la réponse a du sens.

Nouvelles du projet